В рамках проведения районного этапа республиканского конкурса «Энергомарафон» музыкальный руководитель Плотникова Светлана Анатольевна с воспитанниками старших групп подготовила театрализованное представление «Теремок на новый лад».
Расписание занятий
учителя-дефектолога специальной группы для детей с ТНР
Садковской Н.Ф. на 1 полугодие 2019/2020 учебного года
| понедельник | 8.00-8.20
8.25-8.50 9.00-9.10 9.20-940 9.45-10.00 10.05-10.30 10.35-10.55 11.00-11.20 11.25-11.35 11.40-12.00 |
Радиончик П. — формир. ЛГСЯ и РСР
Шеметюк М. – формир. ЛГСЯ и РСР Развитие речи — Козицкий Г. Щуров П. – формир. ЛГСЯ и РСР Рутковская А. — формир. ЛГСЯ и РСР Линевич А. – формир. ЛГСЯ и РСР Бабошкина С – формир. ЛГСЯ и РСР Климович М.- формир. ЛГСЯ и РСР Козицкий Г. – формир. ЛГСЯ и РСР Францевич С. – формир ЛГСЯ и РСР |
| вторник | 8.00-8.15
8.20-8.35 8.40-8.50 9.00-9.25
9.35-10.00 10.10-10.30 10.40-10.55 11.00-11.20 11.25-11.40 11.45-1200 |
Шевченко А. – формир. ЛГСЯ и РСР
Рутковская А. – формир. ПСР Козицкий Г. – формир. ЛГСЯ и РСР Подготовка к обучению грамоте. 1 подгр. Климович М., Линевич А., Радиончик П., Русинович А., Шеметюк М., Францевич С. Русинович А . – формир. ПСР Развитие речи. -2 подгр. Бабошкина С.,Щуров П. Павлюкович И. – формир. ЛГСЯ и РСР Климович М. — формир. ПСР Бабошкина С. – формир. ПСР Щуров П. — формир. ПСР |
| среда
|
8.00-8.25
8.30-8.50 9.00-9.25
9.35-9.50 10.00-10.15
10.25-10.45 10.50-11.05 11.10-11.30 11.35-12.00 |
Радиончик П. – формир.ПСР
Шеметюк М. – формир.ПСР Развитие речи – 1 подгр. Климович М., Линевич А., Радиончик П., Русинович А., Шеметюк М., Францевич С. Павлюкович И. — формир.ПСР Развитие речи — 3 подгр. Шевченко А., Рутковская А., Павлюкович И. Францевич С. – формир. ПСР Шевченко А. – формир. ПСР Линевич А. – формир. ПСР Русинович А. – формир. ПСР |
| четверг | 8.00-8.15
8.20-8.35 8.40-8.50 9.00-9.20 9.30-9.40 9.50-10.10 10.15-10.30 10.35-10.55 11.00-11.20 11.25-11.40 11.45-12.00 |
Шевченко А. – формир. ЛГСЯ и РСР
Рутковская А. – формир. ПСР Козицкий Г. – формир. ПСР Развитие речи — 2 подгр. Бабошкина С., Щуров П. Развитие речи – Козицкий Г. Шеметюк М. – формир. ПСР Павлюкович И. – формир. ЛГСЯ и РСР Радиончик П. – формир. ПСР Климович М. – формир. ПСР Щуров П. – формир. ПСР Бабошкина С. – формир. ЛГСЯ и РСР |
| пятница | 8.00-8.20
8.25-8.50 9.00-9.25
9.35-9.50 9.55-10.05 10.15-10.30
10.40-11.00 11.05-11.20 11.25-11.35 11.40-12.00 |
Бабошкина С. – формир. ПСР
Линевич А. – формир.ПСР Развитие речи. 1 подгр. Климович М., Линевич А., Радиончик П., Русинович А., Шеметюк М., Францевич С. Рутковская А. – формир. ЛГСЯ и РСР Шевченко А. – формир. ПСР Развитие речи .– 3 подгр. Павлюкович И., Рутковская А., Шевченко А. Францевич С. – формир. ПСР Павлюкович И. – формир. ПСР Козицкий Г. – формир ПСР Русинович А. – формир. ЛГСЯ и РСР |
Учитель-дефектолог И.Г. Кацефирко
Первые слова малыша вдохновят большинство родителей. Ничего удивительного — ребенок начинает использовать речь, чтобы взаимодействовать с окружающей средой.
Когда ребенок начнёт говорить, и как он заговорит, зависит от поддержки со стороны взрослых. Правильной речи нужно учиться, как и многим другим навыкам в детском возрасте.
«Листья жёлтые летят!» — так называлось наше осеннее развлечение, в котором приняли активное участие дети второй младшей группы. На дворе слякоть и холодно, а у нас в зале царила теплая, доброжелательная атмосфера. Дети пели песенки об осени, играли в веселые игры, танцевали.
Для того чтобы избежать встречи с синдромом профессионального выгорания нужно помнить следующее:
Можно сделать традицией вечерний пересмотр событий.
В последние годы во всех развитых странах, все чаще говорят не только о профессиональном стрессе, но и о синдроме профессионального сгорания, или выгорания, работников.
Что такое синдром профессионального выгорания?
Профессиональное выгорание — это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов работающего человека.
С приходом осени все меняется, словно художник разукрашивает природу всей гаммой красок. Одним погожим осенним деньком отправились мы с детьми на экскурсию в городской парк. Ребята рассматривали осенние листья с разных деревьев, любовались красивым явлением природы – листопадом. Играли, набрав в руки опавшие листья и подбрасывая их вверх смотрели, как они кружась ложились на землю. Детям очень понравилась прогулка в осенний парк. Довольные и счастливые они вернулись в детский сад.
Эффективная форма взаимодействия учреждения дошкольного образования и школы- посещение открытых занятий и уроков, ознакомление с методами и формами работы, беседы о возрастных особенностях развития ребенка. Все это позволяет познакомиться с обстановкой и организацией жизни и обучения ребенка, обменяться опытом, найти оптимальные методы, приемы и формы работы.Бывшие воспитанники, а теперь — ученики с большим желанием показали свои тетради,а так же порадовали своими успехами. Они были рады встрече с воспитателями, интересовались событиями и жизнью детского сада.
