Учитель-дефектолог Кацефирко И.Г.
Фонематический слух — это способность различать и анализировать звуки речи, которые мы слышим. Это важный навык, который лежит в основе успешного обучения чтению и письму. Развитие фонематического слуха у детей 4-6 лет — это важный этап подготовки к школе. Давайте разберем, почему это так важно и как вы можете помочь своему ребенку.
Учитель-дефектолог Кацефирко И.Г.
Игры и упражнения для развития речи у детей 4-5 лет должны быть направлены на классификацию предметов, отнесению их к определённой категории, а также на закрепление правильного произношения звуков и формирование в речи ребёнка развернутых фраз и предложений.
Вам понадобится: мяч. Взрослый кидает ребёнку мяч и называет фрукт, овощ, предмет одежды и т. д. Ребёнок ловит мяч и в ответ называет, чем это слово является.
Огурец — это… овощ.
Банан — это… фрукт.
Медведь — это… животное.
Ворона — это… птица.
Учитель-дефектолог Садковская Н.Ф.
Практический опыт подтверждает, что развитие фонематического восприятия положительно влияет на формирование всей фонематической стороны речи, в том числе слоговой структуры слов. Несомненна связь фонематических и лексико-грамматических представлений. При планомерной работе по развитию фонематического слуха дети намного лучше воспринимают и различают: окончания слов, приставки в однокоренных словах, общие суффиксы, предлоги, при стечении согласных звуков и т. п. Кроме того, без достаточной сформированности основ фонематического восприятия невозможно становление его высшей ступени — звукового анализа, операции мысленного расчленения на основные элементы (фонемы) различных звукокомплексов: сочетаний звуков, слогов, слов. В свою очередь, без длительных специальных упражнений по формированию навыков звукового анализа и синтеза (сочетание звуковых элементов в единое целое) дети с общим недоразвитием речи испытывают трудности при овладении грамотным чтением и письмом.
Учитель-дефектолог И.Г.Кацефирко
Как и в любом занятии, нужна системность и постоянность.
Выберете удобное время и занимайте ежедневно, через день, но не менее 3 раз в неделю. Если вы видите, что ребенок в плохом настроении, то занятие лучше пропустить. Так же и Вы — если не находите в себе сил и терпения, лучше не начинать.
Признаки благополучного развития речи у ребенка
Физическое развитие ребенка соответствует возрасту.
У ребенка нет никаких неврологических заболеваний.
Признаки неблагополучного развития речи у ребенка Ребенок развивается с задержкой.
Учитель-дефектолог Н.Ф.Садковская
С каждым годом отмечается увеличение числа детей с речевыми нарушениями. При общем недоразвитии речи, речь страдает как целостная система, нарушаются все ее компоненты: фонетико-фонематическая сторона, лексика, грамматический строй. При осложненных формах ОНР, помимо перечисленных компонентов речи, дополнительно нарушается слоговая структура слова. Под понятием «слоговая структура слова» принято подразумевать взаиморасположение и связь слогов в слове. Формирование слоговой структуры влияет на успешность овладения грамматическим строем речи, усвоение звукового анализа, письма и чтения. В раннем возрасте нарушение слоговой структуры свойственно всем детям, но его не стоит оставлять без внимания, у детей с нормальным речевым развитием такое нарушение проходит с возрастом. Этот дефект речевого развития характеризуется трудностями в произношении слов сложного слогового состава.
Для детей с ТНР характерны: системное нарушение речевой деятельности, незрелость психических процессов, приводящие к расстройствам эмоционально-волевой, личностной сфер, снижению работоспособности, отставании в развитии двигательной сферы. Практическая значимость использования кинезиологических упражнений состоит в том, что система оригинальных упражнений и игр, помогает целостно развивать не только психофизическое здоровье детей дошкольного возраста, но и развивать, исправлять недостатки устной речи, а также, в последствие, предупредить нарушения чтения и письма будущих школьников. Из всего многообразия кинезиологических упражнений на логопедических занятиях применяем те, которые предусмотрены и усовершенствованы нами для основных направлений развития речи детей: коррекции нарушений звукопроизношения; фонематического слуха; лексико-грамматического строя речи.
Учитель-дефектолог И.Г.Кацефирко
Данные игры для развития речи детей дошкольного возраста, обогащения словарного запаса, позволяют ребенку научиться сравнивать предметы, объекты, явления, способствуют развитию речи, наблюдательности.
Игра «Один — много». Взрослый произносит существительное в единственном числе, а ребенка просит назвать существительные во множественном числе: «Я скажу про один, а ты про много». Например: мяч – мячи, утка – утки, слон — слоны, стол – столы.
Дошкольный возраст – этап активного речевого развития. В формировании речи ребенка большую роль играет его окружение, а именно родители. От того, как они говорят с ним, сколько внимания уделяют речевому общению с ребенком, во многом зависит успех дошкольника в развитии связной речи.