Игры для развития правильной речи у детей

Учитель-дефектолог Кацефирко И.Г.

Игры и упражнения для развития речи у детей 4-5 лет должны быть направлены на классификацию предметов, отнесению их к определённой категории, а также на закрепление правильного произношения звуков и формирование в речи ребёнка развернутых фраз и предложений.

  1. Подбери словечко

Вам понадобится: мяч. Взрослый кидает ребёнку мяч и называет фрукт, овощ, предмет одежды и т. д. Ребёнок ловит мяч и в ответ называет, чем это слово является.

Огурец — это… овощ.

Банан — это… фрукт.

Медведь — это… животное.

Ворона — это… птица.

Продолжить чтениеИгры для развития правильной речи у детей

Формирование фонематического восприятия и звукового анализа у воспитанников с речевыми нарушениями

Учитель-дефектолог Садковская Н.ф.

Практический опыт подтверждает, что развитие фонематического восприятия положительно влияет на формирование всей фонематической стороны речи, в том числе слоговой структуры слов. Несомненна связь фонематических и лексико-грамматических представлений. При планомерной работе по развитию фонематического слуха дети намного лучше воспринимают и различают: окончания слов, приставки в однокоренных словах, общие суффиксы, предлоги, при стечении согласных звуков и т. п. Кроме того, без достаточной сформированности основ фонематического восприятия невозможно становление его высшей ступени — звукового анализа, операции мысленного расчленения на основные элементы (фонемы) различных звукокомплексов: сочетаний звуков, слогов, слов. В свою очередь, без длительных специальных упражнений по формированию навыков звукового анализа и синтеза (сочетание звуковых элементов в единое целое) дети с общим недоразвитием речи испытывают трудности при овладении грамотным чтением и письмом.

Продолжить чтениеФормирование фонематического восприятия и звукового анализа у воспитанников с речевыми нарушениями

Организация занятий в домашних условиях

Учитель-дефектолог И.Г.Кацефирко

Как и в любом занятии, нужна системность и постоянность.

Выберете удобное время и занимайте ежедневно, через день, но не менее 3 раз в неделю. Если вы видите, что ребенок в плохом настроении, то занятие лучше пропустить. Так же и Вы — если не находите в себе сил и терпения, лучше не начинать.

Продолжить чтениеОрганизация занятий в домашних условиях

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: на что обратить внимание

  • Комментарии к записи:0 комментариев

Признаки благополучного развития речи у ребенка

 Физическое развитие ребенка соответствует возрасту.

У ребенка нет никаких неврологических заболеваний.

  • Ребенок активно общается со знакомыми и родными и стесняется разговаривать с незнакомыми людьми.
  • Ребенок охотно повторяет за вами все, что слышит.
  • Ребенок активно решает свои проблемы с помощью речи.
  • Ребенок вслушивается в свою речь и старается исправить свои ошибки сам.

Признаки неблагополучного развития речи у ребенка        Ребенок развивается с задержкой.

  • Ребенок перенес тяжелые заболевания.
  • У ребенка есть неврологические заболевания.
  • Ребенок неохотно повторяет за вами слова и предложения, которые он слышит.
  • Когда ребенок слышит просьбу «Повтори» или «Скажи это еще раз», он молчит, стиснув зубы, или уходит, как будто Вас не слышал.
  • Он предпочитает решать свои проблемы самостоятельно, не обращаясь к вам за помощью.
  • Ребенку безразлично, понимает ли его кто-то. Он говорит на одному ему понятном языке. На замечания «Скажи еще раз лучше» не реагирует.
  • Речь ребенка значительно отстает от уровня развития речи его сверстников.

возрастные нормы

Продолжить чтениеРЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: на что обратить внимание

  График работы учителя-дефектолога специальной группы для детей с ТНР  Садковской Н.Ф. на 1 полугодие 2024/2025 учебного года:

Понедельник -пятница с 8.00 до 12.00

Продолжить чтение

Консультация для родителей «Предупреждение нарушения слоговой структуры слова»

Учитель-дефектолог Н.Ф.Садковская

С каждым годом отмечается увеличение числа детей с речевыми нарушениями. При общем недоразвитии речи, речь страдает как целостная система, нарушаются все ее компоненты: фонетико-фонематическая сторона, лексика, грамматический строй. При осложненных формах ОНР, помимо перечисленных компонентов речи, дополнительно нарушается слоговая структура слова. Под понятием «слоговая структура слова» принято подразумевать взаиморасположение и связь слогов в слове. Формирование слоговой структуры влияет на успешность овладения грамматическим строем речи, усвоение звукового анализа, письма и чтения. В раннем возрасте нарушение слоговой структуры свойственно всем детям, но его не стоит оставлять без внимания, у детей с нормальным речевым развитием такое нарушение проходит с возрастом. Этот дефект речевого развития характеризуется трудностями в произношении слов сложного слогового состава.

Продолжить чтениеКонсультация для родителей «Предупреждение нарушения слоговой структуры слова»

Кинезиологические упражнения как средство развития речи детей дошкольного возраста с ТНР.

Для детей с ТНР характерны: системное нарушение речевой деятельности, незрелость психических процессов, приводящие к расстройствам эмоционально-волевой, личностной сфер, снижению работоспособности, отставании в развитии двигательной сферы. Практическая значимость использования кинезиологических упражнений состоит в том, что система оригинальных упражнений и игр, помогает целостно развивать не только психофизическое здоровье детей дошкольного возраста, но и развивать, исправлять недостатки устной речи, а также, в последствие, предупредить нарушения чтения и письма будущих школьников. Из всего многообразия кинезиологических упражнений на логопедических занятиях применяем те, которые предусмотрены и усовершенствованы нами для основных направлений развития речи детей: коррекции нарушений звукопроизношения; фонематического слуха; лексико-грамматического строя речи.

Продолжить чтениеКинезиологические упражнения как средство развития речи детей дошкольного возраста с ТНР.

Игры со словами

Учитель-дефектолог И.Г.Кацефирко

Данные игры для развития речи детей дошкольного возраста, обогащения словарного запаса, позволяют ребенку научиться сравнивать предметы, объекты, явления, способствуют развитию речи, наблюдательности.

Игра «Один — много». Взрослый произносит существительное в единственном числе, а ребенка просит назвать существительные во множественном числе: «Я скажу про один, а ты про много». Например: мяч – мячи, утка – утки, слон — слоны, стол – столы.

Продолжить чтениеИгры со словами

Консультация для родителей «C детьми играем — речь развиваем «

Дошкольный возраст – этап активного речевого развития. В формировании речи ребенка большую роль играет его окружение, а именно родители. От того, как они говорят с ним, сколько внимания уделяют речевому общению с ребенком, во многом зависит успех дошкольника в развитии связной речи.

Продолжить чтениеКонсультация для родителей «C детьми играем — речь развиваем «

График работы учителя-дефектолога Кацефирко И.Г.  на 2-е полугодие 2023/2024 учебного года

Вторник — 8.00-12.30, 15.05 -17.15

Среда- 8.00-12.30, 15.05 -17.15

Пятница- 8.00-12.30, 15.05 -17.15

Продолжить чтение